sábado, 10 de agosto de 2013

2ª GERAÇÃO MODERNISTA


Após lerem o conteúdo da página http://www.graudez.com.br/literatura/modernismo.htlml

VALOR DA ATIVIDADE AVALIATIVA: 0 A 5

Respondam ao roteiro abaixo:

ATIVIDADES DA 2ª GERAÇÃO – ROTEIRO DE ESTUDO
Caros alunos, essa atividade é avaliativa. Reflitam, leiam com atenção e respondam sem pressa. Que vocês possam ter vontade de aprender e de se encantarem. No futuro colherão os frutos....
Os autores da 2ª geração modernista, preocupam-se mais om o destino do mundo o “estar no mundo” Preocupam-se ainda com o destino dos homens. Pensando nisso e a consciência da fragilidade do eu. Pensando nisso, descreva sobre a fragilidade do eu levando-se em consideração as características lidas no site grau dez bem com levando-se em consideração também o estilo literário do poeta Carlos Drummond de Andrade na poesia abaixo.
Sentimento do mundo
Tenho apenas duas mãos
e o sentimento do mundo
mas estou cheio de escravos
minhas lembranças escorrem e
o corpo transigem na confluência do amor.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Surge também durante essa geração,  uma corrente mais voltada para o espiritualismo e o intimismo representados por  (Cecília, Murilo Mendes, Jorge de Lima e Vinícius). Fale sobre as características da segunda geração encontradas na poesia abaixo de Vinícius de Moraes:
Eu deixarei que morra em mim
o desejo de amar os teus olhos que são doces
Porque nada te poderei dar
senão a mágoa de me veres eternamente exausto
No entanto a tua presença
é qualquer coisa como a luz e a vida
E eu sinto que em meu gesto
existe o teu gesto e em minha voz a tua voz
Não te quero ter porque em meu ser tudo estaria terminado
Quero só que surjas em mim
como a fé nos desesperados
Para que eu possa levar
uma gota de orvalho
nesta terra amaldiçoada
Que ficou sobre a minha carne
como nódoa do passado
Eu deixarei...
tu irás e encostarás a tua face em outra face
Teus dedos enlaçarão outros dedos
e tu desabrocharás para a madrugada.
Mas tu não saberás que quem te colheu fui eu,
porque eu fui o grande íntimo da noite.
Porque eu encostei minha face na face da noite
e ouvi a tua fala amorosa.
Porque meus dedos enlaçaram os dedos da névoa
suspensos no espaço.
E eu trouxe até mim a misteriosa essência do teu abandono desordenado.
Eu ficarei só
como os veleiros nos pontos silenciosos.
Mas eu te possuirei como ninguém
porque poderei partir.
E todas as lamentações do mar,
do vento, do céu, das aves, das estrelas
Serão a tua voz presente,
a tua voz ausente,
a tua voz serenizada.

Poemas satíricos influenciados pelo surrealismo europeu, Murilo Mendes usa a linguagem em busca de novos conceitos tal como na poesia abaixo:
"O poema é texto? O poeta? / O poema é o texto + o poeta? / O poema é o poeta - o texto? / O texto é o contexto do poeta / Ou o poeta do contexto do texto? / O texto visível é o texto total / O antetexto e o antitexto / Ou as ruínas do texto? / O texto abole / Cria / Ou restaura?"
A partir do trecho lido, fale sobre o uso da linguagem na poesia modernista, e sua subversão, fale também sobre o experimentalismo. (consultar outros sites de apoio além do graudez que fale sobre subversão e experimentalismo da linguagem).




segunda-feira, 10 de junho de 2013

MODERNISMO - ESTUDO DIRIGIDO 3 ANO



ESTUDO DIRIGIDO
1 - Na primeira fase do Modernismo que vai de 1922 a 1930  temos que os autores procuram subverter a linguagem, fazendo com que as obras e poesias fossem feitas de liberdade. Nessa fase, temos como principais autores: Oswald de Andrade, Manuel Bandeira, Antônio de Alcântara Machado.
Pensando nesse trabalho com a linguagem, da liberdade, do fazer poético livre escolha um dos autores e uma poesia ou um trecho do livro de algum deles e publique. Ao mesmo tempo, explique com suas palavras o que a poesia ou o texto queria dizer, e quais elementos da primeira geração trazia em seu bojo.


2 - Após estudar a primeira fase, que tal falarmos um pouquinho de uma rapsódia chamada Macunaíma de Mário de Andrade.
A - Faça um breve roteiro explicando toda a história depois fale de que maneira a Antropofagia aparece na obra.
B - Como é a linguagem de Macunaíma?
4 – Exemplifique algumas críticas que a obra discute (exemplo: a preguiça do povo brasileiro).
5 – Encontre um trecho da obra que acha interessante e poste.

segunda-feira, 13 de maio de 2013

INTERTEXTUALIDADE - 2 ANO DO EMI

Após a pesquisa sobre intertextualidade, leiam os poemas abaixo e façam um pequeno texto (e não em forma de resposta) onde devem constar os seguintes requisitos: há intertextualidade entre eles? Quais são os temas em comuns? No que diferem?
Obs. Atividade avaliativa.

Poema de sete faces

Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
não houvesse tantos desejos.

O bonde passa cheio de pernas:
pernas brancas pretas amarelas.
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração.
Porém meus olhos
não perguntam nada.

O homem atrás do bigode
é sério, simples e forte.
Quase não conversa.
Tem poucos, raros amigos
o homem atrás dos óculos e do bigode.

Meu Deus, por que me abandonaste
se sabias que eu não era Deus,
se sabias que eu era fraco.

Mundo mundo vasto mundo
se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo,
mais vasto é meu coração.

Eu não devia te dizer
mas essa lua
mas esse conhaque
botam a gente comovido como o diabo.
Carlos Drummond de Andrade

Até o Fim
de Chico Buarque de Hollanda

Quando nasci veio um anjo safado
O chato do querubim
E decretou que eu estava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim
(...)


Com licença poética
de Adélia Prado

Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
(...)

 

REPORTAGEM - SUSTENTABILIDADE - 3 ANO DO EMI

Após tudo quanto vimos em sala de aula e das produções prontas, por  favor, digitem-na.

Relembrando: essa é uma atividade avaliativa e cópias receberão nota zero (plagiar é crime).

quarta-feira, 24 de abril de 2013

Prova Parte II ICONOGRAFIA

Ao ler o site Infoescola: http://www.infoescola.com/artes/iconografia/ nos deparamos com a seguinte afirmação da palavra Iconografia:

"A iconografia auxilia muito no entendimento das fases históricas na percepção de seus símbolos inerentes".

A partir dessa afirmação, discorra sobre iconografia e representação dos ícones culturais sul-mato-grossenses.  
  • Esse texto deverá conter: uma introdução falando sobre iconografia;
  • Um outro parágrafo falando sobre os ícones culturais que encontramos nas cidades do MS.
  • Um terceiro parágrafo fazendo uma relação entre os ícones culturais e a formação da identidade do MS (se os ícones contribuem para a formação de nossa identidade).
  • Faça uma conclusão falando como essas imagens fazem a construção de nosso tecido cultural (as imagens nos remete à símbolos que por si só, nos remetem ao nosso Estado?)
  • Valor - de 0 a 5 (tal como na outra tarefa, se copiarem algo será atribuído nota zero. 

PROVA DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS NA OFICINA DE CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE

A formação cultural do Mato Grosso do Sul constitui um cerne cultural, consequência das tradições trazidas pelos migrantes e imigrantes e que resultou em características bastante peculiares tais como: manifestações artísticas,  culturais, influenciando ainda em nossa música e culinária. De acordo com o sítio http://rmtonline.globo.com/hotsites/ms/MeuMS/diversidade.html "a música e a culinária se constituíram nos principais componentes da 'genética' de Mato Grosso do Sul, o que faz do Estado, um centro de efervescência cultural."
A partir do texto acima e de tudo quanto aprendemos e discutimos na oficina de Cultura Sul-mato-grossense, elabore um texto de no mínimo vinte linhas. No referido texto deverá, obrigatoriamente constar os seguintes assuntos:
Música Sul-mato-grossense
Culinária Sul-mato-grossense
Após fazer o seu texto no caderno ou no BrOffice, por favor, postem logo abaixo desse texto a resposta. Não se esqueça de escrever o seu nome no final.
ATENÇÃO: MERA CÓPIA DE SITES OBTERÁ NOTA ZERO JÁ QUE CONSTITUI PLÁGIO. ESCREVA O TEXTO COM AS SUAS PALAVRAS. (valor 0 a 5)

segunda-feira, 15 de abril de 2013

Trabalho mensal 3 ANO DO EMI 2013

Descuido com a natureza

Os efeitos da poluição e destruição da natureza são desastrosos: se um rio é contaminado,
a população inteira sofre as consequências.
A poluição está prejudicando os rios, mares e lagos; em poucos anos, um rio sujeito a poluição poderá estar completamente morto. Para despoluir um rio gasta-se muito dinheiro, tempo e o pior: mais uma enorme quantidade de água.
Os mananciais também estão em constante ameaça, pois acabam recebendo a sujeira das cidades, levada pela enxurrada junto com outros detritos.
Fonte: Adaptação: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm


1 - A partir do texto acima responda:
O tema central do texto é:
a) Poluição da água.
b) Poluição da natureza.
c) Conservação da água.
d) Conservação da natureza

2 - De acordo com oque aprendeu sobre dissertação nesses três anos de EMI continue essa redação inserindo mais dois parágrafos utilizando-se de argumentos e depois faça a conclusão.

* Obs.: Essa tarefa será pontuada na nota mensal e é individual. Textos parecidos obterão nota zero.